中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0100-02

1、教师角色的转变的势必性

1.远程开放教育的基本教学模式

现代远程开放教育的教学模式，应该是以现代教育技术，尤其是计算机多媒体、计算机互联网技术为基础，建设优质的多种媒体教程和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式，推行开放和远程教育。

在这种教学模式中，学生应依据专业教学计划规定的培养目的和规格，在教师指导下，制定我们的学习计划和进度，借助学校提供的多种媒体学习资源，如文字材料、音像教程、在线教学资源和C人工智能课件，与各类教辅资料进行个别化自主学习；同时在学习中心（或教学点）同意必要的指导，参加各种教学活动和实验学习。这种教学模式的特点是：特别重视运用现代远程教育技术和方法；重视多种媒体教学资源的建设与综合应用；重视教学支持服务管理软件的完善与健全；重视对学生个别化自主学习的组织与指导，以达成由封闭教育向开放教育、以教师为中心向以学生为中心的转变。

2.远程开放教学带来的教学革命改变了传统教学模式

远程开放教学模式具备以下特点：

第一，教学媒体的现代化和多样化及其优化组合和综合运用，即文字、卫星电视、音像教程和互联网教学资源等的优化组合和综合运用。

第二，在教学组织形式上，遵循以学生的个别化自主学习为主，以教师的辅导为辅的原则，传统的单一课堂面授的教学组织形式为以学生个别化自主学习为主，并辅之以在学习中心同意辅导的教学组织形式，即构建学习中心与学生个别化自主学习相结合的新的教学组织形式。

第三，在教学方法和办法上，应？充分借助现代教育技术，综合运用多种教学媒体拓展教学。

第四，在教学的主体和客体的关系上，应达成封闭的课堂教学向开放的多形式的教学转变，即达成以教师为主体向以学生的个别化自主学习为主体的转变。

3.传统教学模式向开放教学模式转型势必引起教师角色的转变

教师角色的转变是传统教学模式向远程开放教学模式转型的势必，由于教学过程的参加者是教师和学生，他们是教学模式转型的实行者。在这一过程中，假如教师、学生的角色不适应新的教学模式，教师将不可以担负起培养21世纪人才的重任，学生也非常难成为信息年代国家的栋梁；同时，教师角色的重塑可以加速教学模式转型的进程并健全远程开放教学模式的内容。

2、远程开放教学模式下教师角色的转变

1.电大教师的素质面临着全方位的挑战

1.1信息爆炸凸现电大教师常识存量不足

电大教师的学历以本科为主，研究生学历的教师极少，教师学历结构偏低。在长期的教学实践中，因为电大教师的不懈奋斗，基本上适应教学的需要，然而在信息化社会里，常识更新和传播的速度日益加快。面对常识爆炸式的增长，教师所知道和学会的常识相对社会信息总量愈加少，而且不少在飞速的过时。其次，在肯定时期内学生学会的信息量常常比老师学会的信息量大，涉及面宽，甚至更先进。

1.2现代教育技术的进步挑战电大教师的教育技术技能

传统教师的形象是常识的传播者，一张嘴、一本书和一只粉笔打天下，教师苦练的基本功是“三字一话”，即毛笔字、钢笔字、粉笔字和中文。曾几何时，这类亘古不变的真理遭到无情的冲击，教师的基本功也变成“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画，教学方法的变化对教师的素质提出了更高的需要。广播电视大学作为一种新型的教育形式，从创建之日起就有别于传统高校，电大教学采取以学生的自学和收听、收看广播、录音、电视、录像等为主要方法，并同意适合面授辅导。对这种新型的教学模式，电大教师基本上还应对自如。信息技术、多媒体技术和计算机互联网技术的高速发展并广泛地应用于教育，无疑是对传统教育的一次革命。一方面，它为远程教育创造了好的教学环境，使以广播电视为主体、个人自学集中辅导为主要形式的教学模式转化为以多媒体技术和计算机互联网技术为主体、自主的个别化学习与交互式的集体协同学习相结合的教学模式。其次，怎么样更快熟悉和学会这类高新技术，发挥媒体优势，适合地运用到教学实践中去，电大教师却看上去心有余而力不足，顾此失彼。

基于计算机互联网条件下的远程教育本质的问题是怎么样用媒体教学来代替人的教学，如此，教学模式就需要有一个非常大的变革。教师不只要面授（与传统的面授有非常大不同），更主要的是通过多种媒体传播常识、培养能力。这就需要教师熟练地学会多媒体计算机的基本操作技能，借助计算机进行备课、制作电子教材，游刃有空间在网上作业，任意浏览、下载教学所需的资料，会网站设计和C人工智能课件，进行在线教学，面对信息年代教师应拥有的基本技能，电大教师功能性文盲以从未有过的鲜明方法凸现出来。

3、学校好环境是充分发挥教师用途的保障

远程开放教育师资队伍建设需要一个好环境。要让学校成为培养高水平师资的土壤和环境，让有潜力成为名师的教师在这种土壤和环境中健康成长。要有一支出色的师资队伍，要让教师充分发挥用途，需要做好几个方面的工作。

1.政府应加强对开放教育经费投入

教育要进步就需要经济做基础，而经济要搞上去也需要高水平的教育做支撑，教育经费投入不足不只影响教师待遇的改变，更影响到学校师资队伍建设工作的拓展，进而妨碍远程开放教育的进步。为此，各级政府部门应加强对远程开放教育办学单位的经费投入，为师资队伍建设提供强有力的保障。

2.创建革新型的管理机制

现代管理已从传统物的管理到人的管理，这种管理不是对人的控制，而是对人的尊重、关心和信赖，是服务于人的管理。远程开放教育管理者在推行管理过程中，应更好地体现以人为本，推行人性化管理，打造充分满足教师合理需要的勉励机制，激起教师的工作热情，使其积极主动工作。

3.构建教师的终身教育培养机制

21世纪是一个集常识和信息为一体的年代，各种常识更新的周期将会愈加短，新技术从应用到普及的时间也愈加短，新的职业及相应的技能需要将层出不穷。由此，各级电大要加强师资队伍在常识技术应用上的整理力度，不断完善师资培训规范、继续教育规范，尤其是对年轻人教师的培养提高学历层次等。远程开放教育教师一 要根据邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”的精神，有意识地进行常识的更新和相应能力的提升，培养终身学习的习惯，不断增强自我进步的能力；要把远程开放教育中的师资建设置于更为要紧的策略地位，切实抓紧抓好。

总之，在现代远程开放教育模式下，教师有哪些用途是多方面的。学校只有培养一支高素质、高水平，热心远程开放教育的教师队伍，开放教育事业才能如火如荼。